Considero que son varias corrientes pedagógicas que se asemejan a la educación por competencias la primera seria el paradigma aprendizaje por descubrimiento de J. Bruner, donde propone que para que el aprendizaje sea efectivo se tiene que poner en práctica los conocimientos transfiriéndolo a diferentes situaciones. Este enfoque se relaciona con el modelo de competencia ya que ambos necesitan que el conocimiento y la habilidad se conjuguen para solucionar problemas en diferentes contextos
Mientras que la corriente del aprendizaje significativo de D. Ausbel y J. Novack su semejanza es en cuanto a que a las dos, postulan que la mente es como una red proporcional donde aprender es establecer relaciones semánticas, o sea, que el estudiante tiene que relacionar y asociar el nuevo conocimiento con el conocimiento previo, además para que el aprendizaje sea significativo tiene que se útil para el estudiante para que exista el interés y aplicación. Encontrando la funcionalidad del aprendizaje. El modelo de competencias afirma que las competencias no se adquieren, ni se construyen de la nada, sino que se desarrollan de esquemas de acción anterior, o sea, de conocimientos previos. También lo relacionamos esta concepción con la evaluación diagnostica, como punto de partida para construir el aprendizaje tenemos conocer sus conocimientos previos para relacionarlos o abordarlos. Otro en nuestra planeación de la actividad docente, ya que es indispensable que este elemento este cubierto para que tenga éxito nuestro plan.
En el constructivismo de J. Piaget se asemejan en que las dos postulan que la construcción del conocimiento se adquiere a través de la interacción con el medio, como también con la capacidad cognitiva y los conocimientos previos de cada estudiante. Donde las actividades o problemas que se proponga para ellos cautiven su atención y estén a su alcance para que puedan realizarlas, y así poder transformar su conocimiento construyendo nuevos esquemas cognitivos.
El socio-constructivismo de Vigotski e igual que la educación por competencias establecen la importancia de la socialización de información, donde aprender es una experiencias social, donde la comunicación (lenguaje) juega un papel importante para el andamiaje de su propio conocimiento. Donde cada uno construye y reconstruye sus conocimientos según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas en la interacción con su entorno.
Mientras que la corriente del aprendizaje significativo de D. Ausbel y J. Novack su semejanza es en cuanto a que a las dos, postulan que la mente es como una red proporcional donde aprender es establecer relaciones semánticas, o sea, que el estudiante tiene que relacionar y asociar el nuevo conocimiento con el conocimiento previo, además para que el aprendizaje sea significativo tiene que se útil para el estudiante para que exista el interés y aplicación. Encontrando la funcionalidad del aprendizaje. El modelo de competencias afirma que las competencias no se adquieren, ni se construyen de la nada, sino que se desarrollan de esquemas de acción anterior, o sea, de conocimientos previos. También lo relacionamos esta concepción con la evaluación diagnostica, como punto de partida para construir el aprendizaje tenemos conocer sus conocimientos previos para relacionarlos o abordarlos. Otro en nuestra planeación de la actividad docente, ya que es indispensable que este elemento este cubierto para que tenga éxito nuestro plan.
En el constructivismo de J. Piaget se asemejan en que las dos postulan que la construcción del conocimiento se adquiere a través de la interacción con el medio, como también con la capacidad cognitiva y los conocimientos previos de cada estudiante. Donde las actividades o problemas que se proponga para ellos cautiven su atención y estén a su alcance para que puedan realizarlas, y así poder transformar su conocimiento construyendo nuevos esquemas cognitivos.
El socio-constructivismo de Vigotski e igual que la educación por competencias establecen la importancia de la socialización de información, donde aprender es una experiencias social, donde la comunicación (lenguaje) juega un papel importante para el andamiaje de su propio conocimiento. Donde cada uno construye y reconstruye sus conocimientos según sus esquemas, sus saberes y experiencias previas en la interacción con su entorno.
Julio, al leer tu escrito “concepción del aprendizaje” comprendí con mayor claridad este capitulo. Creo que las diferentes teorías están relacionadas y persiguen el mismo propósito, perfeccionar el proceso enseñanza- aprendizaje. El aprendizaje se debe concebir como una serie de herramientas, para la vida y el trabajo, que garantice al joven sumarse con éxito a la educación superior y/o al sector social y productivo.
ResponderEliminarHasta pronto.